В целях выявления и распространения лучших практик методической работы, а также обмена опытом, в рамках Салона проходило диалоговое пространство «Час районов», в рамках которого методисты информационно-методических центров всех районов города представляли свои лучшие методические разработки под девизом «Методисты Санкт-Петербурга – учителям России».

От ИМЦ Курортного района выступила методист Леухина Елена Владимировна, которая представила в формате презентации  одну из практик  работы с учителями —  предметниками «Реализация методических подходов в преподавании географии: мастер – класс для педагогов».

Мастер класс «Учитель — учителю» — это не лекция, а совместная лаборатория идей. Его успех зависит от готовности мастера делиться, а участников — пробовать новое.

 Главная задача мастера: передать способы деятельности, а не просто сообщить информацию!

 Учителя географии школ Курортного района имеют большой опыт в преподавании предмета. Данная форма обмена опытом с коллегами дает учителю – мастеру  возможность научиться структурировать и систематизировать свой опыт, получить обратную связь для совершенствования методики и укрепить  профессиональный авторитет. Для участников мастер-класса это: освоение конкретных методик и приёмов; понимание, как адаптировать их под свой класс; обмен опытом с коллегами; мотивация к экспериментам на уроках.

Регулярное участие в таких мероприятиях помогает учителю оставаться в курсе современных тенденций и делать уроки более эффективными и увлекательными!

Программа мероприятия получилась насыщенной и разнообразной
На пленарном заседании руководитель ОДОД Татьяна Владимировна Гордейчук представила доклад о самореализации ребёнка в пространстве Отделения дополнительного образования детей (ОДОД). На сегодняшний день в нём создаются условия, где ребёнок может найти себя, попробовать силы в разных направлениях: в спорте, искусстве, технике, социально‑значимой деятельности и найти то, что ему действительно близко.

Важной частью семинара «Кластер дополнительного образования в едином образовательном пространстве школы» стала экскурсия по новому зданию школы. Участникам рассказали, как кабинеты, залы и инвентарь используются и на уроках, и во внеурочной деятельности. Все пространства адаптированы для детей разного возраста и уровня подготовки, оборудованы с учётом безопасности и эргономики.

На семинаре были представлены мастер-классы, демонстрирующие эффективность подхода к самореализации детей. Мастер‑класс по плаванию («Охотники за сокровищами») показал, как игровая форма помогает осваивать технику плавания и формирует интерес к здоровому образу жизни. Представленное занятие по робототехнике («Что такое звук», «Умный шлагбаум») продемонстрировало, как в ОДОД в рамках реализации технической направленности развивают инженерное мышление, логику, навыки программирования и командной работы.
Участники мастер-класса по ИЗО рисовали закат над морем в технике мазка. Подобные занятия художественной направленности учат учащихся видеть красоту, выражать эмоции через искусство, развивают эстетический вкус. На мастер‑классе по кулинарии посетители учились оформлению блюд из фруктов и овощей. Он объедил творчество и прикладные навыки, учит аккуратности и эстетике.
Представленные занятия Just Dance и киберспортивные тренировки развивают координацию, стратегическое мышление, учат планировать действия и работать в условиях ограниченного времени.

Ярким событием стала встреча с Егоровой Любовью Ивановной — 6‑кратной олимпийской чемпионкой, 3‑кратной чемпионкой мира, обладательницей Кубка мира, Заслуженным мастером спорта России и Героем Российской Федерации.

Завершающим аккордом стала спортивная игра «Папа, мама, я — спортивная семья». Смех, азарт и командный дух царили в спортзале!

ОДОД — это уникальное пространство, где каждый ребёнок может найти свой путь к самореализации. Благодаря гибкости, многообразию форм и ориентации на интересы личности оно дополняет основное образование, раскрывая таланты и формируя ключевые компетенции XXI века.
Перспективы развития ОДОД связаны с расширением возможностей для детей, интеграцией с основной программой и активным использованием современных технологий. Главная цель остаётся неизменной: помочь ребёнку стать уверенной, творческой и социально ответственной личностью.

В ходе семинара участники познакомились с актуальными возможностями нейросетевых технологий для дошкольного образования, обсудили особенности применения ИИ‑инструментов в педагогической практике, узнали о нормативно‑правовых нюансах работы с персональными данными при использовании цифровых ресурсов и рассмотрели реальные практические решения по внедрения нейросетей в работу дошкольных учреждений.

Одним из ключевых моментов программы стало выступление методиста ГБУ ДПО СПбЦОКОИТ Ивановой Татьяны Юрьевны с обзором актуальной статистики распространения практического опыта использования нейросетей педагогами дошкольных учреждений Санкт‑Петербурга. Презентация структуры промпта и способы генерации дидактических материалов, создание иллюстраций к занятиям — была представлена в виде театрализованного представления по мотивам произведения А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

С участниками семинара было организовано обсуждение основных различий между ИИ и нейросетями и разошлись по секциям, где педагоги ГБДОУ детский сад № 12 Курортного района Санкт-Петербурга представили свой опыт работы при проведении открытых занятий с детьми по подводной робототехнике, предробототехнике и исполнению генеративных нейросетей для проведения праздничных мероприятий и созданию анимированный мультфильмов по сюжету, заложенному и изображенному на рисунках детей. Во второй части семинара участники познакомились с прототипом авторской разработки коллектива детского сада — настольно-печатной мотивационное игрой для педагогов дошкольных образовательных учреждений «Нейросети на раз и два!».

Особое внимание было уделено рекомендациям по критическому анализу результатов нейросетевых генерации и сохранению профессионального суждения педагога.

Участники семинара сформулировали важные тезисы:

1. Нейросети уже активно помогают педагогам: экономят время на подготовку материалов, делают занятия более увлекательными и адаптируют контент под возраст детей.

2. ИИ-инструменты — это помощник, а не замена педагогу: профессиональный опыт и критическое мышление остаются главными ориентирами в работе.

3. При использовании цифровых инструментов необходимо соблюдать требования к защите персональных данных: шифровать информацию, выбирать надёжные платформы и внимательно изучать политику конфиденциальности.

4. Освоение нейросетевых технологий — процесс постепенный: начинать можно с простых задач (генерация картинок, составление планов занятий), постепенно расширяя арсенал используемых инструментов.

По итогам рефлексии педагоги отметили, что планируют внедрить в свою практику следующие некоторые нейросетевые инструменты и подходы к организации своей повседневной деятельности в учреждении. Наиболее ценным участники назвали практические примеры использования нейросетей в работе и разбор эффективных цифровых практик от коллег.

Организаторы анонсировали продолжение цикла мероприятий по теме цифровых технологий в дошкольном образовании. В ближайших планах по наполнению специально созданного сайта с библиотекой промптов для использования их педагогами ДОУ.

«Мы рады, что семинар стал площадкой для живого обмена опытом и вдохновения, — отметила заведующий ГБДОУ 12 Васильева Мария Игоревна. — Педагоги увидели, как нейросети могут облегчить их работу и сделать занятия ярче, но при этом сохранили здоровый скептицизм и понимание границ технологий. Наша задача — помочь им уверенно и безопасно интегрировать новые цифровые инструменты в ежедневную практику».

Благодарим всех участников, докладчиков и СПбЦОКОИТ за вклад в развитие современного дошкольного образования!

В работе семинара приняли участие руководители и педагоги образовательных учреждений, педагоги-психологи, социальные педагоги, представители профильных ведомств и общественных организаций. Всего участниками мероприятия стали более 80 специалистов.

Исполняющая обязанности заведующего кафедрой комплексной профилактики и социальной педагогики СПб АППО, кандидат педагогических наук Алла Германовна Думчева в своем выступлении «Консолидирующие практики помощи: горизонты нового дня» акцентировала внимание на необходимости межведомственного взаимодействия и консолидации усилий специалистов в условиях современных вызовов.

Директор ГБУ ЦППМСП Наталия Александровна Баринова представила доклад о развитии системы помощи участникам образовательных отношений, обозначив ключевые векторы применения ресурсного подхода в управленческой и практической деятельности учреждения.

В практической части мероприятияучастники работали в форматах мастер-классов и секционных заседаний.

На мастер-классе  «Ресурсный подход: возможности в профилактике деструктивных форм поведения», который провели руководитель психоаналитического центра «Аврора» Алена Ивановна Соколова и кандидат психологических наук, доцент РГПУ им. А.И. Герцена Яна Владимировна Чежина, были рассмотрены современные методы выявления и предотвращения деструктивных проявлений в детско-подростковой среде, а также техники активизации внутренних ресурсов личности.

В рамках работы по секциям состоялись:

• Мастер-класс  «Интернет-ресурсы в кризисной работе» (педагог-психолог ГБУ ЦППМСП Анна Станиславовна Бабушкина), в ходе которого были продемонстрированы возможности использования цифровых инструментов и безопасных онлайн-площадок для оказания экстренной психологической помощи.
• Мастер-класс «Создание безопасной среды в образовательном пространстве» (педагог-психолог ГБОУ школа № 429 Петродворцового района Эльмира Юсуповна Каримова), посвященный практическим алгоритмам построения психологически комфортной и защищенной среды в школе.

Кульминацией семинара стала панельная дискуссия «Психология в «точках перехода»: профессиональный диалог», модераторами которой выступили Наталия Александровна Баринова и Алена Ивановна Соколова. В дискуссии приняли участие приглашенные эксперты:

• Ольга Александровна Качалкина, эксперт Совета при Президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека, руководитель научно-практического центра исследования психики и поведения млекопитающих;
• Марина Михайловна Каминская, старший инженер НИИ перспективных исследований и инновационных технологий в области безопасности жизнедеятельности Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России, капитан внутренней службы;
• Алина Харисовна Тутаева-Денисова, психолог «Центра помощи семье и детям» Красногвардейского района Санкт-Петербурга.

В ходе дискуссии были подняты вопросы межведомственного взаимодействия в кризисных ситуациях, роли добровольчества, специфики работы с травмой и посттравматическими состояниями, а также преемственности в оказании помощи на разных этапах взросления ребенка.

Завершилось мероприятие экскурсией по ГБУ ЦППМСП. Гости учреждения познакомились с материально-технической базой центра, современным оборудованием, используемым в коррекционно-развивающей работе, а также обменялись профессиональным опытом и методическими материалами с коллективом учреждения.

Участники семинара отметили высокий уровень организации мероприятия, актуальность представленных тем и практическую значимость полученных знаний для дальнейшей работы по профилактике кризисных состояний и сопровождению участников образовательных отношений.

• ученицы 11 психолого-педагогического класса Родионова Карина и Гуренко Инга,
• ученик 10 класса Стрижинец Савелий,
• выпускницы психолого-педагогического класса школы № 541, а ныне студентки РГПУ им. А.И. Герцена Селюто Екатерина и Обутова Дарья,
• учитель английского языка Мария Сергеевна Барадина,
• заместитель директора по УВР, куратор психолого-педагогических классов Зульфия Наильевна Аптекаева,
• директор школы Елена Витальевна Карпова.
  Мероприятие проходило в формате профпроб для обучающихся профильных классов психолого-педагогической направленности. Команда школы № 541 подготовила и организовала работу одной из площадок УЧИГРАДа. Наша точка на карте города — «Точка роста: познавай и удивляй!».

Всего для работы УЧИГРАДа командами образовательных учреждений Санкт-Петербурга в составе обучающихся ПППК, студентов, молодых педагогов и опытных наставников было подготовлено 16 площадок.

Участники, в число которых вошли и ученики 10 профильного психолого-педагогического класса школы № 541, в формате практического погружения познакомились с особенностями профессиональной деятельности в области образования, что будет способствовать осознанному выбору будущей профессии.

В этом году УЧИГРАД посвящен теме «Педагогические технологии для суверенного образования». В рамках профориентационного погружения обучающиеся педагогических классов Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Ленинградской, Астраханской, Владимирской и Ростовской областей, Приморского края, Республики Саха (Якутия), Удмуртской республики, Ямало-Ненецкого автономного округа, – участники профпроб, познакомились с классическими и современными педагогическими технологиями (проектное обучение, проблемное обучение, кейсы, игровые технологии, технология дискуссии, технология портфолио и т.д.). На площадке школы № 541 ребят знакомили с технологией сотрудничества.

Каждая площадка УЧИГРАДа – это погружение в профессию, включающее в себя изучение, проживание и педагогическое проектирование образовательных технологий на примере конкретных предметных областей или межпредметных связей. По итогам работы УЧИГРАДа каждый участник получил знания о педагогических технологиях, на практике увидел их значимость в образовательной деятельности, и теперь сможет самостоятельно спроектировать собственное образовательное событие с использованием выбранных технологий и реализовать его в рамках своей педагогической практики у себя в школе.